美國(guó)學(xué)者埃德加?戴爾提出：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)效果在50%以上的,都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂，作為學(xué)習(xí)空間重新設(shè)計(jì)的一種形式，已經(jīng)被相關(guān)研究證實(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及參與度。

      同方艾威康為江蘇師范大學(xué)量身設(shè)計(jì)了整體智慧教室方案。利用信息化手段,來(lái)支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

      全高清、大尺寸的顯示技術(shù)有效支持多個(gè)教學(xué)資源的同步顯示,多視窗演示系統(tǒng)讓授課和課件演示變得生動(dòng)多彩,不再枯燥乏味、繁瑣復(fù)雜。

      采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)，以最佳的方案組合，優(yōu)良的產(chǎn)品性能和豐富的系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)了智慧教室的擴(kuò)聲、顯示、本地/遠(yuǎn)程互動(dòng)、常態(tài)化錄播、教學(xué)督導(dǎo)，教室預(yù)約以及資源平臺(tái)、教務(wù)系統(tǒng)的融合等體系化的功能，給師范類教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的生機(jī)，也給師范院校學(xué)生呈現(xiàn)了智慧教室的新體驗(yàn)。

      課程實(shí)時(shí)錄播、云平臺(tái)資源共享,讓個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)唾手可得;教師課后觀察上課視頻和成果分析,有利于提高課堂管理效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。

      同時(shí)，后端觀摩教師仿佛置身課堂,全方位多視角實(shí)時(shí)還原授課場(chǎng)景,降低現(xiàn)場(chǎng)觀摩對(duì)教學(xué)活動(dòng)的干擾。

      建設(shè)集運(yùn)維管理、會(huì)議、觀摩、督導(dǎo)和錄播等功能于一體的公共教學(xué)資源遠(yuǎn)程管控中心。通過可視化教學(xué)資源遠(yuǎn)程管控中心，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程維護(hù)、遠(yuǎn)程巡檢、遠(yuǎn)程預(yù)警、教學(xué)直播、教學(xué)督導(dǎo)等功能。

      建設(shè)智慧教室信息管理平臺(tái)包含智慧教室遠(yuǎn)程管控系統(tǒng)、同步課堂（直播、觀摩）、教學(xué)遠(yuǎn)程觀摩、教學(xué)督導(dǎo)管理、公共教學(xué)資源“查詢、預(yù)約、借用”、教室門禁、常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)錄播（點(diǎn)播、回看）、資產(chǎn)管理及信息發(fā)布等多個(gè)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)身份權(quán)限認(rèn)證，統(tǒng)一管理。因此，解放了管理者的雙手。

      用科技刷新時(shí)代，每一步都是第一步。智能化時(shí)代的到來(lái),改變了人類的工作、聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)方式,重塑了教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和體系,使世界更數(shù)字化、更互聯(lián)、更靈活和更智能。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。同方艾威康致力于采用更先進(jìn)的智能化技術(shù),賦能教育,全面服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)！